仔细观察图上画的有谁？它们在干什么？展开想象，编一个小故事。 仔细观察图上的小蚯蚓在做什么展开想象编一个有趣的故事写下来？

我会看图写话，仔细观察下面几幅图。图上主要画了谁？他在干什么？后来怎么样快来编一个生动的小故事。图~

这幅图的话，他可能是在写一些有趣的东西吧。

小蚯蚓整天呆在潮湿的泥土里，每天都很无聊，每当它听着土地上面小动物们的玩耍嬉戏声，都很羡慕。
一天，它对妈妈说：“妈妈妈妈，我想去泥土上看一看！”
可是妈妈却说：“不行啊！孩子，咱们蚯蚓天生只能在泥土里，离开了泥土，我们不仅有被动物啄食的危险，还会全身缺水干涸而死！”
可是小蚯蚓实在是太渴望了，它悄悄的说：“我就去玩一下，玩一下……”
于是这一天，它趁着妈妈注意，悄悄溜出去了。
它来到泥土上，看见了非常美丽的景色，有芬芳馥郁的鲜花，有郁郁葱葱的青草，有翩翩飞舞的蝴蝶蜻蜓，真美！真美！
它陶醉在美景之中，全然没有发现身后的巨大危险，措不及防下，它被一只小麻雀一口给吞进了肚子。

图中主要是小猴运木头，小熊扛木头。

夏天的中午，烈日炎炎，小猴、小猪和小熊一起在森林里砍了三棵树，每人拿一棵，比比谁先到小猪家。

小猴看到一条小河，心想：“我何不把木头放到水里划过去？”说干就干，小猴把木头放到水里。木头浮了起来，小猴坐上去并没有沉下去。小猴用树枝一撑，“船”走了。

小熊觉得自己的力气很大砍了一棵最大的树扛在肩上，它想：“我一定能得第一名！”小熊把木头扛在肩上才觉得这么重。小猪看见了，砍了一棵小树它想：“大树拿得多累呀，砍一棵小树就可以了。”扛着也太累了，不如滚过去，对，他滚着木头向前。

小猪和小熊看到了小猴已经在门口了。小猪不相信，问小猴怎么这么快？小猴就一五一十地说了。小猪和小熊都赞不绝口。

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整体观察

画面上大概是什么时间，什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候+谁+在什么地方+干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。

局部细致观察

在写作文之前，面对一幅图画，必须要了解作画人的意图，掌握图画的重点，我们写出的作文才会和作画人的原意相吻合。从写文章的角度看，重点突出了，那文章的主次就会分明，详略也会得当。

看图先写出时间和主要事件。

天气晴朗的一天，小猴、小猪和小熊一起去运木头。

小熊扛起木头放在了肩膀上。他走着走着，心里想：这根木头太重了吧，比石头还重。不一会儿，小熊就累得满头大汗。

小猪心想：要是我用滚球的方法来滚木头，应该可以省力一些。于是小猪就滚了起来。可是也累得气喘吁吁。

而小猴试着把木头放在水里。啊！原来木头还可以浮起来。小猴坐在木头上把木头轻松地运了过去。最后，小猴是第一个把木头滚回家的。

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在学生看清楚图意，回答有关问题的基础上，为了更好地使学生把了解到的内容清楚，并准确地，有条理地表达出来。在教学中先激发学生说的兴趣，我运用“看谁说得好”等带有鼓励性质的话激发学生说话。具体分三个步骤进行训练：

让基础好的学生分别上台说说，说时要根据老师提示的问题边看图、边思考、边回答，教师在旁启发，学生说完图意是与否、好与差，老师给予肯定、纠正或补充。

这篇文章中出现的主要人物是小猴和小熊，写出他们在干什么。

星期六，小猫给小bai猴打电话说:“邀请上你的du好朋友到我家玩吧。”小猴说zhi;“好的。”dao不一会儿小猴、小猪、小熊就都齐了，可是中间有一条河怎么过去呢?小猴说:“砍一棵树当小船不就行了吗。”

小猪飞快的跑回家拿了一把斧子过来，小熊使劲的砍，不一会就砍好了。大家分了分，小猴先扛的木头到了河里，把木头当成小船它开心坐在上面。小猪紧跟着，小熊落了一大段。不过，一会儿他就赶上了。朋友都到齐了唱歌、做游戏真开心。

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第一步：审题

本次习作的内容是看图写话，必须根据给出的图画展开想象来写，不能脱离图画随意写作。

第二步：选材

图中的小明友在放风等，可以把放风筝的两个男孩作为重点描述的对象。

开头：时间、地点、人物

经过：人们在什么？他们在做什么？

结尾：表达心情、总结方法、发表感想

第三步：构思

根据图画内容，简要列出习作提纲。