急…怎样学好物理…

怎样学好物理~

在高中理科各科目中，物理是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师就如何学好高中物理的一些建议：

首先分析一下同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物内心活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。

记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。

积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。

综合：物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。

提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对某一题目，首先要看是什么问题——力学、热学、电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。

综上所述，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力的方向。

高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程——记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，一定会把高中物理学好。

1、上课认真听讲，做到不脱离老师，脱离课堂，对课堂上讲的知识点及时做好巩固，对于没听懂的知识点及时找老师问清楚；
2、理解基本的物理概念和公式；
3、养成独立做题的习惯，在做题过程中善于总结解题技巧；
4、对于物理计算题，要读懂题目，弄清楚题目所交代的物理过程，对于题目交代的物理模型要有一个较清晰的思路，知道哪个物理过程该用哪方面的知识处理，找出题目中所给的已知量和未知量，选择合适的物理规律和公式进行计算；
5、善待错题，对做错的题目要回过头再仔细分析，知道错在什么地方，做到在遇到类似题目不再出错；
6、善于向老师提问！
做到以上6点，你的物理成绩一定会有所提高！

怎样学好物理

勤于观察，勤于动手

这就是平常所说的观察和实验。这里没有用“实验”这个词，主要是考虑到对于初中学生来说，不只要做正规的物理学的学科实验，恐怕更多是小实验、小制作、调查研究等各种动手的实践活动，用“勤于观察，勤于动手”的说法可能包容性更强一些。

关于“观察”，要强调，它与平时的“看见”所不同之处在于，“观察”是有目的的。例如对于城市的学生，可以问一问，有多少人知道，路口的红绿灯(如果是竖排的)哪个颜色的灯在下面，哪个在上面?恐怕多数人都是“视而不见”。但是，如果有目的地去观察，第二天几乎所有同学都能得到正确答案。

要认识到，对周围科学事物的兴趣与好奇心，比多知道一两件科学知识要重要得多。

勤于思考，重在理解

联系实际，联系社会

如果没有现代科学技术(没有电视、电话、汽车、飞机、人造卫星……)，我们的生活会是什么样的；同时讨论，由于滥用科学技术，它给人类带来了哪些问题(石油、煤快烧完了，空气、水的质量变坏了……)

LPG是LiquefiedPetroleumGas(液化石油气)的简称，CNG是CondensedNaturalGas(压缩天然气)的简称。伽利略对摆动的探究。

观察、提出疑问、作出猜想、证实猜想，这些都是科学探究活动的要素。

牛顿

牛顿(Isaac Newton,1643～1727)伟大的物理学家、天文学家和数学家，经典力学体系的奠基人。

牛顿1643年1月4日(儒略历1642年12月25日，不同的资料所载牛顿出生年份不同，大多源于不同的历法)诞生于英格兰东部小镇乌尔斯索普，自小瘦弱，孤僻而倔强。3岁时母亲改嫁，由外祖母抚养。11岁时继父去世，母亲又带3个弟妹回家务农。在不幸的家庭生活中，牛顿小学时成绩较差，“除设计机械外没显出才华”。

牛顿自小热爱自然，喜欢动脑动手。8岁时积攒零钱买了锤、锯来做手工，他特别喜欢刻制日晷，利用圆盘上小棍的投影显示时刻。传说他家里墙角、窗台上到处都有他刻划的日晷，他还做了一个日晷放在村中央，被后人称为“牛顿钟”，一直用到牛顿死后好几年。他还做过带踏板的自行车；用小木桶做过滴漏水钟；放过自制的带小灯笼的风筝(当时人们以为是彗星)；用小老鼠当动力做了一个磨坊的模型，等等。他观察自然最生动的例子是15岁时做的一次实验：为了计算风力和风速，他选择狂风时做顺风跳跃和逆风跳跃，再量出两次跳跃的距离差。牛顿在格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药店，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就是一所化学实验室。牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几何问题等等。这些灵活的学习方法，都为他后来的创造打下了良好基础。

牛顿的舅父是一个神父，他发现牛顿喜欢数学，便支持他继续上学。1661年6月考入剑桥大学三一学院，作为领取补助金的“减费生”。1665年大学毕业。 在1665～1666年，伦敦流行鼠疫的两年间，牛顿回到家乡。这两年牛顿才华横溢，作出了多项发明。1667年重返剑桥大学，1668年7月获硕士学位。1669年巴罗推荐26岁的牛顿继任卢卡斯讲座教授，1672年成为皇家学会会员，1703年成为皇家学会终身会长。1699年就任造币局局长，因改革币制有功，1705年被封为爵士。1727年牛顿逝世于肯辛顿，遗体葬于威斯敏斯特教堂。

牛顿的伟大成就与他的刻苦和勤奋是分不开的。他的助手H·牛顿说过，“他很少在两、三点前睡觉，有时一直工作到五、六点。春天和秋天经常五、六个星期住在实验室，直到完成实验。”他有一种长期坚持不懈集中精力透彻解决某一问题的习惯。他回答人们关于他洞察事物有何诀窍时说：“不断地沉思”。这正是他的主要特点。

牛顿的成就，恩格斯在《英国状况十八世纪》中概括得最为完整：“牛顿由于发明了万有引力定律而创立了科学的天文学，由于进行了光的分解而创立了科学的光学，由于创立了二项式定理和无限理论而创立了科学的数学，由于认识了力的本性而创立了科学的力学。”

(1)牛顿的数学成就

17世纪以来，原有的几何和代数已难以解决当时生产和自然科学所提出的许多新问题，例如：如何求出物体的瞬时速度与加速度?如何求曲线的切线及曲线长度(行星路程)、矢径扫过的面积、极大极小值(如近日点、远日点、最大射程等)、体积、重心、引力等等；尽管牛顿以前已有对数、解析几何、无穷级数等成就，但还不能圆满或普遍地解决这些问题。当时笛卡儿的《几何学》和瓦里斯的《无穷算术》对牛顿的影响最大。牛顿将古希腊以来求解无穷小问题的种种特殊方法统一为两类算法，在此基础上发明了微积分。与此同时，他还在1676年首次公布了他发明的二项式展开定理。牛顿利用微积分来计算面积、解方程等等。1684年莱布尼兹从对曲线的切线研究中几乎与牛顿同时也创立了微积分学。

(2)牛顿在光学上的成就

牛顿从1663年起，开始磨制透镜和自制望远镜。他说：“我在1666年初做了一个三角形的玻璃棱镜，以便试验那著名的颜色现象。为此，我弄暗我的房间……色光乃是白光的变种。”最后他做了“判决性试验”：在棱镜所形成的彩色带中通过屏幕上的小孔取出单色光，再投射到第二棱镜后，得出该色光的折射率(当时叫“折射程度”)，这样就得出“白光本身是由折射程度不同的各种彩色光所组成的非匀均的混合体”。这个惊人的结论推翻了前人的学说。

在研究这个问题的过程中，牛顿发现经过仔细研磨后的金属反射镜面作为物镜制作的望远镜可放大物体30～40倍。至今的巨型天文望远镜仍用牛顿式的基本结构。

(3)牛顿和万有引力定律的建立

关于牛顿因见苹果落地而导致万有引力定律的发现，故事来源于法国作家伏尔泰的回忆以及牛顿好友的叙述。大体上是说：1726年4月的一天，牛顿在家乡花园的苹果树下喝茶时曾告诉过人们，过去一次同样在苹果树下喝茶时，由一个苹果落地引起了思考：苹果落地、行星绕日和月绕地球会不会是由同一宇宙规律支配的?牛顿在1714年所写的备忘录中写道：“这一年(1666年)我开始想到重力是伸向月球的轨道的……我还从开普勒关于行星的定律，推出了使行星保持在它们的轨道上的力必定要和它们与它们绕之运行的中心之间的距离的平方成反比例……所有这些发现都是在1665年和1666年的鼠疫年代里作出来的……1687年，牛顿在《自然哲学的数学原理》一书中完善了关于万有引力与抛体向心运动的数学证明。

牛顿从1665年开始思考万有引力到1687年发表《自然哲学的数学原理》，经历了20多年的艰苦探索和总结吸收他人成果的过程。困难主要是，他不只是把月亮与苹果、重力与引力、天上与地下联系起来，处理引力问题，而是要从头系统地弄清力、惯性、质量、力与运动的关系、向心力等问题，找出的定律不但要符合引力情况，还要符合已知的碰撞、落体、打击、抛射等规律。这些规律当时还都没有完全弄清楚。此外，当时的数学工具还很不完善。实际上，牛顿正是在解决力学问题的同时，发明了强有力的数学工具枣微积分。

1681和1682年有彗星两度出现，1695年哈雷提出彗星的轨道应为扁长椭圆，与牛顿一起利用万有引力定律重算后预言：“1682年的彗星每75年绕地一周，即1758或1759年将再次出现。”经克雷洛作摄动改正后，预言推迟到1759年4月。后来彗星果然大体如期到来(只差1个月)，被后人称为哈雷彗星。此外，1846年英国青年大学生亚当斯和法国天文台的勒威耶按照牛顿的万有引力定律各自独立计算出未知行星(海王星)，由德天文台的伽勒于1846年9月18日通过观测证实海王星的存在；1797～1798年，卡文迪什测出万有引力常量G。至此这一定律就被完全证实。

作为黑龙江省牡丹江市十六中学物理状元郑重提示：
1：要爱学物理，要喜欢这科！！！！！
2：并非所有人都能学好物理，这也是需要天分的，所有人多读书都能成为文科高手，但理科需要一些天分
3：认定自己的目标，不要听信他人所说的，眼见为实，多动手，比如电路这方面，没事多画电路图，然后让老师点凭来发现自己的错误
4：记住老师在课堂上所说、所写的一切，多和朋友、同学讨论，多问，多看，多听
5：课后一定要预习、复习，要达到书快翻烂的感觉（比喻），没有人能完全正确的指导你，你一定要多用心
6：练习册不一定要多做，但是要做那种覆盖广，知识面强的，并且要做精，马马乎乎不行，不要做完就放那，没事多翻翻，考试题可经常会在里面哦！
我的方法也就是这些，很平常，但是一定要用心，在猛的人不用心学，不爱学也白扯！

我觉得学习这个东西呢,不会,做不来题肯定就不是很喜欢三,所以也没有必要去喜欢,为了应付高考或中考呢,你就把公式背好,然后做一些经典的例题,了解公式间的相互转化和运用,做题时注意单位的转化.还有就是记题型时可以在头脑中进行一种形象的思维,换句话说就是与实际生活相结合,比如追击或相遇问题就可以这样.

哦..上面那位,是不是学校物理竞赛得了第一啊?恭喜咯.
额!!!
物理就是真理咯.做题目的时候把它假设成现实情况.多思考.
上课认真听讲.就over了