怎样才能提高初中政治课的教学质量 如何初中政治提高课堂教学效率，提高教学质量

如何提高初中思想政治课教学质量~

中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。我认为要改变这一种状况，达到素质教育，即要牢固掌握知识，而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。我经过实践有以下体会与同仁探讨：
　　
　　一、 课堂教学要坚持 “实、活、准、精”的四大原则
　　“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生要提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。因此，我们通过认真分析和考察后，根据我所带学生实际状况，分别为三种类型学生提出有所区别的要求：1、学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练；2、学习成绩一般的学生，要狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆；3、学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。同时，适当开展一些第二课堂活动，培养学生学习的兴趣。
　　“活”，即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拨法、讨论式、图表法、比较法、归纳法、浓缩强化记忆法等多种教学方法和手段。在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。在备课时，我们做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；在上课时，我们让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。如在讲到“民主是逐步发展的”时，我首先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。1、这个乡村生产力发展状况如何？2、这个乡村村民的文化水平怎样？从哪些方面可以看出？3、该村村民的民主意识高不高？从何看出？学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。这样既克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。
　　“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免违反科学性的错误。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁，如在讲“生产关系一定要适应生产力的发展”这个基本原理时，我首先点出了这是支配人类社会发展的客观规律，是不以人的意志为转移的。生产力是社会发展的最终决定力量。接着列举几种社会形态的更替，说明这些都是由客观规律决定的。最后我指出，资本主义社会必然灭亡，社会主义必然胜利同样是受这一客观规律支配的，从而要求同学们要坚定共产主义必胜的信念，树立起“振兴中华，实现四化”的理想，也达到了提高思想认识的目的。同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。
　　“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点，详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开之感”。同时，我们也注意加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教材中的基本概念和基本原理，重点与难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄照搬，搞题海战术。在讲评过程中，主要是针对学生错误多的地方有的放矢地进行讲评，帮助学生分析出现错误的原因，以及如何纠正，并能够做到举一反三，巩固了知识。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口；练习与学生实际水平对口；练习与中考试题题型对口。力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。
　　
　　二、 爱心出头，转化差生全面提高成绩
　　要实施素质教育，就要转变以往的教学思想，努力为国家培养合格的人才。要面向全体，对学生全面负责，着眼于大多数和大面积的提高，决不让一个学生落伍。既要培养优等生和中等生，保证为上一级学校输送优秀的学生，更要注意去积极转化和辅导差生，这是全面提高教学质量的一个必不可少的环节。
　　转化差生是一项艰苦、细致的工作，对差生要热心、耐心，爱护他们的自尊心，激励他们的上进心。教师应首先端正教育思想，认识到差生优生同样是祖国的花朵，都是四化建设的后备军，差生学习基础差，更需要得到教师的精心培育，需要得到教师和全体同学的尊重。对差生，决不歧视他们，而是偏爱差生，重视差生，关心爱护他们，切忌一味指责。课外多花一点时间与差生谈心、谈学习，帮助他们分析落后的原因所在，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养差生学习的主动性、积极性和创造性。用爱心去关心他们，帮助他们，树立学习的自信心。
　　其次要努力去寻找，去发现差生身上的闪光点，多表扬，少批评，多肯定，少否定。每位差生都有自己的闪光点，常为自己的优点不被人所知而感到委屈。
　　最后，要耐心辅导，逐步提高。教学上要充分考虑到差生的接受能力，从易到难，循序渐进。“关键在课内，功夫在课外”，也就是在平时。在课外，要组织差生给予耐心辅导，特别像我们这样一所农村初级中学，学生基础差，只有耐心辅导，才能全面提高教学质量。我们经常利用早晚自修等课余时间，每次组织三至五名差生，给予耐心辅导，决不歧视、讽刺、打击他们。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，纠正他们错误的学习态度，而且针对差生知识的缺漏，循序渐进，多启发、多引导，鼓励他们，使他们不致于破罐子破摔，而学有信心。台下十年功，台上几分钟，经过一年的努力，大部分差生的学习成绩明显提高。
　　总之，在注重素质教育的同时，应狠抓教学质量的提高。一方面努力抓好课堂教学，优化课堂教学过程，全面提高教学质量，另一方面重视辅导和转化差生，只有这样，政治课教学才会取得明显的成效。

一、教师要自觉提高自身的素质，做好课堂的引领者
“打铁先要自身硬。”首先，作为一名政治教师应积极参加各种教师业务、理论、实践培训活动、及时了解关注时政要闻，从各方面努力提高教学素质，业务水平做一名学习型的教师。其次，要实现有效教学，要求中学政治教师要更新教学观念,要树立“以人为本”、“学生是主体”、“促进学生发展”的思想。在教育过程中，教师站在学生的角度以学生为主体，做好课堂的引领者。

最后，教师要与学生建立良好的师生关系，爱自己的每位学生。师生之间应该互相尊重，形成一种平等、信任、友好、和谐、互助的关系，为有效教学营造良好的氛围。我国老一辈革命家、教育家徐特立说：“教师和学生，一切都是相互的平等的关系，用中国的老话说，叫做‘教学半’(教者学者各负一半的责任，就没有资产阶级的所谓教师本位或学生本位的对立)，或‘教学相长’，在教和学当中，教师和学生都得到利益，都获得进步。”当然良好的师生关系是建立在爱的基础之上。前苏联著名教育家赞科夫说：“当教师必不可少的、甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”教育是爱的艺术，我们的爱会带给学生学习的动力，使学生产生积极的心态，产生求知的欲望。

二、精心设计课堂导入，提高学生的学习兴趣
俗话说：良好的开端等于成功的一半，一节高质量的课堂其导入必须十分精彩，精彩的开始就像磁铁，紧紧地吸引学生思维，有效地调动学生的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。在平时的教学中，我们一般采用的导入方法有：问题导入、小品导入、歌曲导入、时政导入、游戏导入等。

这些是许多老师感到棘手的问题,是值得我们认真反思探讨的.究其原因,有客观的,也有主观的.那么作为政治教师,为了提高教学质量,激发学生学习的积极性,应该采取什么样的措施,才能解决初中政治目前存在的诸多问题呢?通过教育实践,笔者总结出以下几点经验.\x0d　　一、不断加强学习,努力提高教师教书育人的本领\x0d　　“学高为师,身正为范”.教师要为人师表,就要在师德上、学识水平上起表率作用.为此,笔者认为教师一是要加强职业道德修养.从教以来我一直都很注重自身品德的修养,总是千方百计挤时间学习职业道德规范,始终践行师德操守,并以自身的言传身教来影响学生.二是要认真学习新课程理念,积极投身新课程改革.新课改以前,我采取传统的教学模式——“灌输法”,把知识强行塞给学生,这不仅不利于教学质量的提高,而且严重挫伤了学生学习的积极性和主动性,更不利于思想政治教育功能的实现,把学生当成了知识的容器；新课改以后,我积极投身新课改的实践之中,先后经历了新课程通识培训、校本培训及初中老师文化业务考试,自己的教育教学水平有了很大的提升,彻底改变了过去单一的粉笔、黑板的教学模式,走视听结合的教学方式,从而使得教学质量有了质的飞跃.这一切都得益于新课改的功劳.\x0d　　二、明确师生课堂地位,强化学生主体意识\x0d　　目前,我国正在实行素质教育与课程改革.按照新课标的要求,在课堂教学过程中,教师处于“主导”地位,而学生则处于“主体”地位.要想使教学获得成功,那么必须使教师的“主导”地位与学生处于“主体”地位达到有机的结合,使二者的功能都得到充分发挥.但是目前一些政治教师存在一种误区,认为上课还是老师说、学生听,老师授、学生受的模式.其实延用这种过时的教学模式,是不能收到良好教学效果的.为此,教师必须明确,学生是一个充满生机和活力的人,是有思想、有感情的动物.他们不是学校教育的工具,更不仅仅是储存知识的容器,而是学校教育的主体.无论是接纳政治常识,升华思想,还是情感的陶冶与升华,以及良好行为习惯的养成,如果没有学生发挥道德主体性的参与是不能实现的.况且,现代教育已经把发展学生的主体性和培养学生具有现代人的精神素养作为素质教育的核心内容.因此,在政治课堂教学中要强化以学生为“主体”的意识,充分发挥学生的“主体”功能 ,使学生的“主体”功能与教师的“主导”功能达到和谐统一,才能真正达到政治课的教学目的.\x0d　　三、有效提问,激活学生思维\x0d　　课堂教学提问是在课堂教学过程中,根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学的一种形式,是探究性教学的关键环节.然而课堂提问的关键在于课堂问题的优化设计,只有把课堂知识形成良好的问题呈现,才能激发学生的探究欲望,提升学生的思想情感,才能把知识落实到实际的行动中去.在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师的提问有效性差,在数量和质量上都有一些问题：提问随意性大,一堂课多的提几十个问题,少的只提一两个问题,没有针对性和推进性；提问的质量不高、单调,常常出现“对不对,好不好”,有些问题模棱两可,让学生无从回答,调动不了学生学习的积极性.\x0d　　有效的提问应把注意力放在激发学生的思维过程上,而不应该急促地迈向结果.教师要通过合理有效的提问,努力给学生创造思考的条件.比如利用中学生具有好奇、质疑求知欲望这一心理特点,以疑激欲,激发学生的思维,使学生萌发积极、主动、探索新知的欲望,变“要我学”为“我要学”；通过趣问、悬问、巧问、精问、一题多问等不同方式技巧,创设学生的思维空间,开展多角度思维,优化学生的思维品质,展示学生的创新个性.\x0d　　四、组织好课堂教学,提高教学质量\x0d　　教学在本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的活动过程.在教学过程中,教师要转变“以教材为中心”的观念,在传授具体知识的同时,更为注重认知结构的优化,基本观点的树立,以及创新精神和实践能力的培养.因此,一方面要做到教学活动多样化,以促进学生的全面、和谐的发展为目的.例如,在“信用卡”这一知识点的教学中,我通过小组合作探究、自主探究等方式进行教学,使不同层次、不同体验经历的学生都能投入思考,发表见解,展现自我,并在分析问题、解决问题中建构知识；另一方面,要充分利用各种教育资源.新课程的内容大部分与学生的生活有着密切的联系,在教学中充分利用各种社会生活资源,而不拘泥于教材,可以丰富教学活动情境,激发学生的学习兴趣,增强学生体验现实新课程标准设定的体验性目标.例如,在“价格变动的影响”这一知识点教学中,我通过创设与现实生活密切联系的生活情景（学生进行生活情境剧表演：换季大甩卖和新货上市）,调动了学生参与的积极性,激发学生已有的经验,形成新的体验和感悟.\x0d　　五、布置作业要讲究分寸\x0d　　布置作业是每一节政治课堂教学的最后一个环节,其目的是让学生去感知、理解、消化所学知识并记住有关内容.因此,布置作业应着重围绕课文的重点,哪些该做书面作业,哪些该做口头回答,哪些要提示,哪些不必提示,教师要心中有数.作业的难度要适中,分量要恰当.对难度较大的,应做适当的提示.这样才有利于学生对新知识的进一步认识、巩固与消化.\x0d　　总之,课堂教学是极为复杂的一种智力活动,课堂教学没有固定不变的模式,因此,不管采取何种教学方法提高教学质量,都要以能在最短的时间内让学生科学、系统地学到丰富的科学文化知识为宗旨,否则,便是“无本之木、无源之水”,达不到提高教学质量的目的.