如何促进初中生政治课自主学习 浅谈新课改下如何培养初中生语文自主学习的能力

高中政治课教学中如何培养学生的自主学习能力~

首先，要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

一、创新传统模式 
创新是发展的关键，社会进步需要创新意识，经济发展需要创新精神，教育事业质量的提升同样也需要创新教育理念和教育模式，语文教师创新传统教学模式并不意味这对传统教学模式的摒弃，语文教师应当是在传统教学模式中融入新的思路和形式，是对传统模式的演进和近一步改进发展，将传统与创新模式融合，找到符合教师教学的独创模式。比如传统教学中教师比较注重学生课堂听讲状态，对认真听讲的定义就是专心致志，配合教师主动回答问题，在自主学习的培养过程中教师也可以以这种目标为载体，专心致志并不意味着安静做笔记目不转睛盯着教师，可以以另一种形式让课堂气氛活跃起来。教师让学生成为课堂讲师，定期安排学生进行课文分析讲解，可以以小组形式，人人当一回语文老师，当讲师的学生有权利对在座学生进行提问，包括让学生朗读课文、解释段意等等，这样首先可以让讲课的学生在课下主动预习，寻找课堂需要将的问题，同时还可以鼓励其他学生提前预习，找一找哪些问题可以考住自己的“小老师”，通过学生角色的转变让所有学生主动预习课本内容，这种课堂授课方式的转变是继承传统教学目标的情况下对学生自主学习能力提升的培养。
二、转变教师教学意识 
教师教学意识的转变是培养学生语文自主学习能力的关键因素，只有培养教师的教学思想，让教师意识到学生自主学习能力的培养有利于教师平时语文课堂教学效率。教师语文课堂培养自主能力意识的提高可以从两方面入手，从理论上应当增强教师培养学生教学方面的专业知识训练，让教师进行专业知识的在学习，比如可以与高校进行交流，定期让自己的教师进高校学习最新的专业知识培训，增加教师基础知识积累，第二方面就是让教师在日常教学中与其他学校优秀教师进行沟通交流，参观互动课堂教学模式，学校之间进行沟通交流，设立公开课模式，对那些能够充分体现培养学生自主学习能力的教学模式进行加以表彰激励教师。
三、多维度培养学生自主学习能力 
学生自主学习包括很多方面，比如自主预习、自主练习、自主复习等等，自主的目的是让学生在学习中发挥主体性，不论在语文学习的哪个方面都能够主动进行语文知识的学习。多维度语文自主学习能力的培养可以让学生从阅读能力、写作方面等多方进行。在写作方面，教师培养学生自主学习能力要让学生培养写作兴趣，写作兴趣培养也要从多方面入手，“自主”要求提高学生的主观能动性，初中生处于兴趣培养阶段，因此在学生兴趣培养方面也尤为重视，写作兴趣培养是要让学生主动写作，主动写作前提要求学生主动培养阅读能力，阅读是学生写作的基石，教师可以从阅读积累方面培养学生自主能力，比如教师让学生准备摘抄本，将自己平日看到的好词名句等按自己的排版设计摘抄到积累本中，甲乙涂色绘画和字体方面的设计，教师定期检查，让学生既有教师的督促，又能养成兴趣，摘抄本成为自己的一个独特的手绘本。除了这方面以外，自主还应体现于学生课下学习，语文作业中很过作业都是不容易检查核实的，比如预习某一课，朗诵某篇文章，这种情况下，自主学习意识是十分重要的，教师可以让学生将这些作业放在回家之前小组内部完成，通过下组内部互相监督逐渐培养学生自主学习习惯。
总之，培养初中学生语文自主学习能力应当从学生与教师两方面入手，教师在提升自己的同时，注重培养方式的选取与采用，教师通过增加学生学习兴趣，转换教学主体等方式，才能让学生养成自主学习习惯。

如何促进初中生政治课自主学习
自主学习是素质教育的核心。在全面开展素质教育的今天，每位教师都应有意识地培养学生的自主学习能力。自主学习与传统学习的不同在于，它更能激发学生的学习兴趣，更有效地挖掘学生的潜能。它是把学生当做是一个主动的学习者，在学习中培养他们主动学习、探索，并能够学以致用。下面将从以下几个方面谈谈如何培养学生的自主学习能力。
一 激发学生的积极主动性
“兴趣是最好的老师”。它可以有效地激发学生的学习动力，调动学生的学习积极性，促使学生保持一定的求知欲。因而，可以从学生的兴趣着手，调动学生的积极性和主动性。其方法有：第一，根据政治的时代性特点，安排学生做针对时事的即时演讲，并给予一定的引导和鼓励。第二，给学生讲述实例，让学生通过谈论对此的观点来提高认识。第三，每讲完一个单元，安排学生进行一次问答抢答游戏，加深学生的理解。
二 鼓励学生提出疑问
在设计教学中，教师不仅仅是传道授业解惑，还应教会学生学会自主学习，做学习的主人。学生自主学习要求在教学中，教师仅起主导作用，学生才是真正的主体。例如，在每堂课之前，要求学生提前浏览课本内容，并结合现实提出自己的疑问，课堂上要求学生发表自己的疑问，鼓励大家一起思考，共同探讨，以期在教学过程中帮助学生解决疑问，加深理解。
三 创造和谐的课堂气氛，在师生交流中提高学生的主动性
在政治课堂教学中，要充分发挥学生的积极性和主动性，就需要一个和谐的、活跃的课堂氛围。这要求老师转化身份，创造一个和谐平等的师生关系，不仅仅是作为一个引导者、组织者，还是一个积极的参与者。只有这样，才能够让学生放得开，积极主动地参与。
1．在各种各样的活动中，体现学生的主体作用
在当前的政治学习中，教师仍然是主角，仍是单纯地给学生灌输课本知识，即使能让学生回答问题或发表意见，也要求学生的思想与自己一致，这在某种程度上扼杀了学生的创造性思维。

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因而，为适应素质教育，教师要打破课堂死气沉沉的气氛，积极地将各种丰富多彩的活动引进课堂，努力为学生创造一个活跃的课堂气氛。这样不仅可以为学生创造一个合作和交流的空间，还能让学生积极主动地发表自己独到的见解。
2．通过小组讨论，激发学生的主体作用
素质教育要求学生学会合作，为此，老师要尽可能地为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。例如：讲《可持续发展战略》时，先组织学生学习我国空气受污染状况的相关材料，然后把学生分成几个小组，每个小组安排一名负责人，组织学生调查并分析本地的空气污染情况。通过调查，各组同学从不同角度搜集材料、确定主题，然后进行交流、讨论。这样让每个小组都完成一份调查报告，全体同学都可以同时共享多个研究成果。如果在讨论过程中出现任何疑问，教师可以及时帮助学生解答。
四 教会学生自主学习的方法
在传统的教学中，老师往往不相信学生的能力，总是担心学生听不懂、学不会。为此，他们在接受某些重难点知识时，由于过于低估学生的能力，所以往往是老师讲得多，学生说得少。这种“填鸭式”的教育模式，极大地压制了学生的自主学习能力，埋没了学生的潜能。“授之以鱼，不如授之以渔”。教给学生真正的学习方法才是帮助学生学习的正道。在素质教育的今天，要让学生从“要我学”转变为“我要学”和“我会学”。
1．学生自主看书
根据政治本身具有时效性的特点和近几年来中考的发展趋势，笔者认为，学生在学习政治时，首先要学会看书，能够准确地抓住材料中的重要内容；把所学的内容在心中构建出基本的框架，充分了解、掌握所学知识。只有这样，学生才能够看懂、吃透教材中的内容，深刻地理解和掌握政治课程中的重点、难点知识，把乏味的、空洞的知识变成自己的知识。
2．回归生活，培养学生的自主学习能力
学习政治本身就是要求学生明白社会现象，能够用政治理论和思想解释和解决社会现象。因此，在政治教学中，要让学生回归生活，这样学生才可以真正的理解政治以及政治对人发展的意义，才会积极主动地学习政治。
总之，培养学生自主学习的能力是当代素质教育的需要，也是适应社会发展的需要。因而，为把学生培养成为一个有创造力的、善于独立思考的新时代人才，作为一名政治教师，必须大力推进素质教育改革，多方面、多途径地培养学生在政治学习中的积极性和自主能动性。