家长学校教案 孩子不做作业怎么办 家长学校教案《怎样培养孩子的自理能力》

家长学校教案《怎样让孩子养成良好习惯,不再~

小学生日常行为规范《怎样培养孩子的生活自理能力》教案 杜玉平 教学目标：1.让孩子明白自理能力缺乏的原因和培养孩子自理能力的重要性。
2.让孩子知道怎样培养自己的自理能力。重点难点：知道培养孩子自理能力的重要性，掌握培养孩子自理能力的方法。教学过程：一. 谈话导入： 从这则故事说明学会生活、明确培养“自理能力”在孩子健康成长过程中的有着重要作用 1.和学生交流：你在家都帮家长做哪些家务劳动？（深入提问：你还会做哪些事？或你会洗衣服或做饭吗？为什么？）
2．结合交流过渡到“中国城市独生子女人格发展与教育”的调查报告（课件显示 3．补充《中国教育报》中的一篇关于一硕士研究生被指定留法而最终休学的故事。
4．小结：由此可见，不会自理就有能独立生活，不能独立生活就会影响工作和学习。因此我们从小就要养成自理的习惯。
二．互动交流：
1．孩子自理能力缺乏的原因：（1）.家长不让孩子劳动，长期“包、保、抱”。（2）.家长小时候难圆求学梦，想让孩子无忧无虑地生活。（3）.“望子成龙”心切，想让孩子有更多的时间读书。（4）.家长怕孩子干活受伤或有危险。三．培养孩子的“自理能力” 对于小学生来说，参加劳动的基本要求“四个做”，即：自己的事情自己做，不会做的事情学着做，家里的事情帮着做，集体的事情争着做。卫生:讲究卫生,衣着整洁，早晚刷牙，餐后漱口；勤洗澡，勤换衣，饭前便后要洗手。住宿：未经父母同意不得在外住宿；邀请同学、同伴来家英事先得到父母的许可。能力：学会铺床，叠被，折叠衣服，洗脚，洗绿领巾、手帕、袜子，理书包，钉钮扣等。家务劳动：学会拣各种各样的菜，洗菜，扫地，擦桌椅， 倒垃圾，买简单的酱油，盐等。公益劳动：学会打扫教室卫生，扫地，倒垃圾，拖地板，打扫包干区，打扫大楼公共部位等。
四、提高学生的自理能力应从以下几点开始：
1. 自己的事情自己做。按时起床、自己穿衣、吃饭、自己做作业、收拾书包这些学习和生活中的小事，应该鼓励学生自己去做，做得好时，适当给予表扬，做得不好，要给予正确的指导。
2. 做一些力所能及的事。老师做一些工作，收拾课桌、扫地，应该让学生融入劳动中，体会过去的乐趣，让学生在帮助老师，得到满足感。老师不要怕孩子做不好，或者有弄坏了东西，而不让学生去做。
3. 养成正确的生活及作息习惯。良好的已交费是成功的开始，帮学生打好这个基础，是每个做老师都应该做的。
4. 及时的鼓励会起到事半功倍的作用。 注意事项：
1. 一定要放手让学生独自做事，不要诸多限制要求。 2. 多鼓励学生，提高他做事的自信。
五、小结 通过今天的交流探讨，大家都认识到了培养自理能力的重要性，知道了培养孩子自理能力的训练内容、方法，我相信，从今天开始大家一定会改变自己的一些作法。只要大家根据自己孩子的特点和家庭情况，以身作则，作孩子的榜样，并教给孩子正确的方法，让他们做些力所能及的事情，孩子还有什么问题不能自理呢？ 21世纪是能力的社会，让我们从培养孩子的自理能力做起吧。让我们的孩子以强有力的姿态在充满竞争的社会激流中勇进！

孩子不做作业、作业拖拉怎么办？

孩子不交或迟交家庭作业是父母反映较多的问题之一。
首先我们来看看做家庭作业究竟是谁的事情，是父母的事情呢，还是孩子自己的事情。毫无疑问，是后者。父母必须让孩子认识到做家庭作业是他（她）自己的事情，是他（她）责任范围内的事情。其实让孩子独立完成家庭作业就是对孩子责任感的培养。因为孩子不是一生下来就富有责任感的，也不是到了一定年龄就会自动获得责任感，责任感是慢慢获得的。
从小学一年级开始，父母就应该表现出这样的态度：家庭作业完全是孩子和老师的事。父母不应该就家庭作业的事跟孩子唠叨不休，他们不应该监督或者检查子的家庭作业，除非孩子要求他们这么做。（这个方针可能跟老师的希望相反。）如果父母接管过家庭作业这个责任，而且孩子让他们这么做了，那么他们就再也无法摆脱这个束缚。家庭作业可能成为孩子手中武器，用来惩罚、勒索、利用父母。如果父母对孩子家庭作业的微小细节少一点兴趣，而是用不太明确的话语暗示：家庭作业是你自己的事，你做家庭作业就像我们工作一样。这样的态度会给家庭生活带来很多趣，而避免了很多苦恼。
家庭作业的主要价值是给孩子提供自己做事的经历，但是要实现这个价值，家庭作业必须和孩子的能力相适应，这样他们才能在没有其他人帮助的情况下独立完成，而且也培养了子的自信心。直接的帮助只能传达这样的信息：如果没有父母的参与，他（她）是无用的。不过，间接的帮助可能是有用的。例如给孩子提供一张合适的书桌，一些参考书等等。孩子在做作业的时候，我们不应该提问题或者吩咐什么小差事去打断他们，这些问题和差事可以等他们做完作业之后再提出来。父母应该站在幕后，给孩子提供安慰和支持，而不是指导和援助。有时候，如果孩子请求我们的指导，我们可以阐明一个观点，或者解释一个句子。但是我们应该避免说这样的话：“如果你上课听老师讲，你就会知道作业怎么做了。”
我们提供帮助时，应该谨慎，并表示同情，我们更应该听孩子说，而不是讲课。我们向孩子把路指出来，但是希望旅行者——孩子——能依靠自己的能力达到目的地。
很多时候，当孩子对他（她）的妈妈说：“妈妈，我很累，我不要再做作业了。”，父母的反应通常是“你不想再做作业了？你玩起来怎么总不觉得累啊？一做作业你就累，当你考砸了，有你好受的！”实际上，承认孩子的情绪效果会更好：“我能看出来你很累，你一直学得很努力，当你休息好了，准备好了，再来做作业。”
不要每天在家庭作业的问题上向孩子发脾气，例如：“听着，从现在开始，你每天下午都要做拼写作业，包括星期六和星期天下午。不许再玩，也不许看电视。”在对待家庭作业的问题上，威胁和唠叨是父母常见的方式，因为这让父母相信他们已经采取了一些措施，而事实上，这样的警告不仅无用，而且危害更大。而紧张气氛带来的唯一后果就是被激怒的父母和生气的孩子。相反，父母可以求助于孩子的自尊：“儿子，我们希望你能做的更好一点，希望你学到更多的知识，更有见识。世界需要能干的人，世上还有很多问题有待解决。你可以起到帮助作用的。”
许多有能力的孩子迟交作业，在学校成绩落后，这是他们对父母期望的无意识的反抗。要想长大，变得成熟，他们需要独立存在的感觉，需要摆脱父母的束缚。当父母过分关注孩子的成绩单时，孩子的自主性就会受到威胁。达不到父母的目标，反而会让年轻的反叛者获得一种独立的感觉。
抵触学习并不是简简单单的问题，对孩子严厉或者宽大都解决不了问题。不断施压可能会增加孩子的抵触心理，而放任的态度可能会给孩子造成一种印象：父母接受她（她）的不成熟和不负责任。没有轻松的解决方法，也没有快速的解决方法。
我们的目标是要告诉孩子他们是独立于我们之外的，他们自己对他们的成功和失败负责。当我们允许孩子带着自发的需要和目标，独立的体验自己的人生时，他（她）就开始承担起了责任，要为自己的生活及生活所需负责。