如何提高中学生政治学习兴趣的思考和对策 如何培养中学生政治学习兴趣

如何培养中学生的政治学习兴趣~

【摘要】中学课教学面临的一个较为突出的问题就是:学生对课学习缺乏足够的兴趣。随着高中新课程改革的不断深入展开，如何实现新课程的理念要求，促进学生学习积极性的提高，培养学习兴趣，成为每个高中课教师面临的重要课题。【关键词】思想课教学;学习兴趣;激发;教学效果Students of political interest in learning how to improve thinking and countermeasuresHu Ying【Abstract】Middle School Politics Teaching facing a more prominent uestion is: Students learn political lessons lack sufficient interest. With the new high school curriculum reform deepening launched the idea of how to implement the new curriculum reuirements， to promote the improvement of student learning enthusiasm to cultivate interest in learning， as every high school political teachers face an important issue.【Key words】Ideological and political teaching; Learning interests; Inspire; Teaching effectiveness兴趣是学生学习的内在动力，是推动学生进行研究性学习与获得创新能力的一种强烈欲望，更是决定教学成败的关键。(剩余字)

河南省信阳市息县职业教育中心 冯瑞一、高专业素质教师是培养学生政治学习兴趣的基础要培养学生的政治学习兴趣，政治老师要不断提高自己的专业水平，第一：深入研究课标、教参、教材，构建知识体系，把握知识的内在联系。第二：练好基本功：注重语言。马卡连柯说：“同样的教学方法，因语言不同，就可能相差二十倍。”如成语故事、谚语、历史故事等，会对学生产生极大的感染力和号召力，而且具有很高的思想价值和艺术魅力。许多成语典故蕴藏着丰富的思想政治知识，教师要善于发掘与思想政治教材有关的成语，适当使用，提高学生学习的积极性。教师要善于从语句简单、通俗易懂的谚语中领悟一些深刻的道理，适当运用一些历史故事，使抽象的知识具体化，让枯燥乏味的理论变得生动有趣，以增强学生学习兴趣，突破教学难点。能讲一口标准的普通话，有一定的演讲技巧和课堂组织能力。板书书写需工整。要给学生一碗水，自己必须有一桶水。政治教师要有广博的知识面，不断接受新知识，应多汲取优秀教育作品，思考教育教学问题和研究教育教学经验，因为学生喜欢博学的教师，对自己崇拜的教师学习积极性就高，对自己鄙视的教师学习兴趣差。二、在研究学生的过程中，教师培养学生兴趣如果教师只从教材、自身角度去进行教学设计，就会出现：自己认为讲的好，但是大部分学生没兴趣听他的课。政治课程不仅要考虑政治自身的特点，更应遵循学生学习政治的心理规律，因此，教师应根据学生的实际情况处理好教学内容。要求教师关注自己的教学对象并通过提问、考试、交谈、问卷调查等多种方式了解和把握自己的教育对象。政治课理论性比较强，有些政治的基本概念很枯燥，有些政治的基本原理很抽象。这导致一部分中学生对政治课不感兴趣。教师要关注学生身边事例激发兴趣。教材中的事例不能满足全国各地区的师生实际情况。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师要善于用学生身边最熟悉的事例来剖析原理，联系现实生活和社会发展，重视运用“新材料、新情景”调动学生学习的兴趣，帮助学生掌握相应的知识。教师也可通过时政热点激发兴趣。教师应把时政热点带入课堂的方式，激发学生的学习兴趣，提升学生分析和解决问题的能力。青少年有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心，课下聊天提起伊拉克战争、神舟五号等都津津乐道，可一上政治课却无精打采，这就要求教师要因势利导，“投其所好”，重视利用时事新闻生动事例提高学生的兴趣。三、学生要在学习兴趣中发挥重要作用教师要让学生形成良好的学习行为习惯，如，课前预习、课上自学消化重点和难点、课后复习。良好学习行为习惯有利于知识学习，使学生形成自信，体验成功，在成功中，增强政治学习兴趣。很多学生认为政治课不重要是“副科”，觉得没什么好预习。让学生认识到学会看书、阅读，可以提高学生的自学能力。课上进入积极的学习状态，用好三动法，动脑、动口、动手，消化重难点。根据艾宾浩斯的遗忘曲线要趁早加以复习。课后，对难的分散记忆。记忆时，看、读、写、听结合来记忆。还需注意理论联系实际。理论联系实际是政治课教学的生命线，让学生跃出课本，走出课堂，融入社会主义建设实践中，让学生在实践中发现问题、认识问题、解决问题。在教学中，主要采取成立兴趣小组和开展社会调查；组织学生学习和熟悉国内外重大时事、社会热点、社情民意，然后让他们在课堂上介绍所见所闻，这样不仅激发了学生学习政治课的兴趣，而且使他们养成了更为广泛的兴趣爱好。四、构建和谐的师生关系，保持学习兴趣如何构建和谐的师生关系？无私的爱是构建和谐师生关系的润滑剂。我们主张对学生“博爱”，让爱撒向校园的每一个角落，尤其是给后进生、留守学生、父母离异和贫困学生以特别的关爱，这样才会给无助的心灵带来希望，以爱心教会学生去爱身边的每一个人，爱身边的一草一木。在教学活动中，积极营造教育民主的氛围，教师改变居高临下的传统习惯，“蹲下来和学生说话”，把教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言。实行民主管理，最大限度地调动学生的积极性，培养学生自我教育的能力，也进一步沟通了师生情感，增进了师生情谊。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”苏霍姆林斯基也认为：教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。激发学生的学习兴趣，是各科都要注意的问题，作为思想政治课来讲更为重要。

教学过程就其本质而言，应该是学生自我发展、自我完善的过程，那么如何提高学生的学习兴趣呢？在我的政治课上，我进行了大胆尝试，并争取通过实验，打开学生的心扉，调动学生的学习兴趣，培养学生思维，促进其自主学习。
我们经常可以看见这样的思想政治课：教师在讲台上口若悬河的时候，有的学生无精打采地看着老师；有的学生在桌子下面偷偷地做其他作业或其他事；有的甚至干脆趴在桌上了。一言以蔽之：政治课没劲。用一句教育学的术语来说，就是这些学生对政治课的学习缺乏积极探究或进行学习活动的心理倾向。那么，是什么使学生对政治课失去了兴趣呢？怎样才能让他们的兴趣重新建立起来呢？
1.初中生思想政治课学习兴趣失落成因
1.1
“目中无人”的政治课教学是学生兴趣失落的原因之一。长期以来，由于受传统教育思想和“应试”倾向的影响，教师心目中的“知识情结”根深蒂固。教师们并不关心自己与学生之间结成的关系，而只关心自己的讲义夹里有多少个知识点。许多学校的政治课教学目的就是：让学生掌握一些基本概念和原理，使学生能对知识有一定的理解、巩固即可，却忽略了这些知识在实际生活中的运用，往往出现高分低能现象。
1.2应试教育现状是学生兴趣失落的根本原因。学习兴趣是一个人力求认识世界、渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向，这种意向是和一定的情感联系着的。而思想政治课长期以来一直处在以升学为目的的僵化的应试教育的教学轨道上，老师上课时的任务就是交代知识要点，复习时学生背要点，考试时一字不差地答要点，有打油诗云：“上课记笔记，考前背笔记，考后全忘记”，根本不考虑学生的情感需要，这就使很多学生对思想政治课毫无兴趣。
2.重建初中生思想政治课学习兴趣对策
随着课程改革的进一步深入，新课标和新教材为我们重建初中生思想政治课学习兴趣提供了一个良好的机会，如今的教学内容更贴近学生的需要了。如果教师的教学思想和教学方法也能有新的改变，那么，学生对政治课的学习兴趣就会被激发。因此，在实施新课程的过程中，我们必须要研究教学艺术，构建平等的师生关系，采用多种教学手段，努力点燃学生的探索热情，激发兴趣，变被动学习为主动学习，从而提高教学效果，促进学生素质全面发展。
2 .1更新教学观念，以学生为主体，建立良好师生关系，培养学生学习兴趣；传统教学观念认为师生之间有着“位差”，于是，教学往往从教的角度切入，学生只是被动的接受，师生之间是不平等的关系。要想激发学生学习兴趣，教师必须转变角色和行为，原先在教学中师生授受的关系随之要转变为师生互教互学的关系，教师应与学生建立新型的、民主的、平等的师生关系，在这种关系中，师生在人格上是完全平等的，他们都具有丰富的情感，都应成为教学中的主体，在教学中师生共同分享知识、智慧、情感，共同构建人生意义。

2.2转变传统教学方式，倡导新型学习方式，激发学生学习兴趣。
新课程要求教师不仅在教学中与学生是平等的，还应该掌握多种教学策略，采用多种教学手段，在教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的学习兴趣。要做到这些，可以从以下几方面入手。
2.2.1讲究教学策略，让学生从被动到主动，使学生产生兴趣。我们上课常用提问法，实际只是教师将自己的知识迁移到学生那儿的手段而已，方式是老师讲，学生听，老师问，学生被动答，使学生毫无对知识探究的愿望。学起于思，思源于疑，新课程要求把培养学生的问题能力作为提高学生主动学习能力的一个重要方面，只有让学生带着问题学习，才能真正激发学习的热情，也才能使学生领悟到学习的乐趣与魅力。我们可以想办法把原来由教师提的问题交给学生，让他们带着问题学习。
2.2.2尊重学生主体，让学生自己去体验生活。构建生活化的政治课堂，让政治课堂从生活中来到生活中去，改变抽象化、空洞化的说教式的课堂教学，提高教学效果，使政治课增添时代的源泉和生活的活力，也让学生体验到生活和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活。
2.2.3针对学生实际，用好教材，上好活动课，提高学生兴趣。活泼好动是初中学生的特点，同时，他们的注意力也往往不易持久。过去的课堂过分或者仅仅强调课本知识的学习，忽略了学生的天性和社会生活实践，造成了虽人在生活中，但却要到书本上去学习生活的怪现象。随着课改实验的深入开展，教师们越来越重视在学习过程中开展实践活动，使现在的课堂显得生动而有趣，从而提高学生的学习兴趣。
2.2.4顺应课改潮流，改革课堂教学评价，让学生在成功体验中提高学习兴趣。教师在新课程实施过程中，应不断改革和完善教学评价体系，既要确立“为促进学生全面发展而评价”的基本观念，又要关注学生在整个学习过程中所表现出来的情感、意志、人格等方面的情况。像前面提到的小组讨论中，教师除了维持好秩序外，应尽量让学生自由发言，互相争论，并由学生相互评价，教师可少作或不作结论，并利用学生喜爱成功的心理多加鼓励，善于发现学生的闪光点，在潜移默化中塑造学生的人格，提高学习兴趣。每次讨论的结果以及学生的评价，可以作为学生的平时成绩，以反映学生的成长足迹。
总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，应在平时的课堂教学中潜心研究教学艺术，合理安排教学过程，选择最有效、最有吸引力的教学手段，使课堂教学活起来，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，更重要的是使他们成为一个终生喜爱学习的新型公民。