ABCD各等级都是多少分 学业水平测试怎样才算过？ABCD等级的分数的范围

会考的ABCD等级都是多少分啊~

不是以卷面分为标准.而是按比例分abcd 如果别人全考10分,你考11分,你就是a 我现在大学都毕业了,我当年可是全a的,包括计算机操作什么的,数英语生地化物史政,全a!好怀念啊 加油.

学业水平测试实行等级计分，分为4个等级，用A、B、C、D表示。

科目测试等级为合格、不合格。

等级计算方法：

1、各科原始分满分为100分。

2、100分~90分为A级

3、89分~75分为B级

4、74分~60分为C级

5、59分及其以下为D级

单科C级及其以上的比例一般控制在95%以上（这只是案例，个别地区的规定不同）

以“合格、不合格”和“等级”呈现，打破了只用百分制评价学生、评价教育质量的做法，淡化了分分计较，学生可以腾出更多的时间和精力，学习一些新的、自己感兴趣的东西。

等级一般分五个，位次由高到低为A、B、C、D、E。各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，具体比例由各省（区、市）根据基本教学质量要求和命题情况等确定。

扩展资料：

清华大学从2015级的本科生和研究生起，学生正式成绩单中的成绩记录改为等级制形式，百分制的原始成绩将根据对应规则转换为等级制成绩。

按新的评价标准，根据考核方式的不同，学生课程成绩以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D等形式记录，其中获A和A-的人数不超过该课程修读总人数的20%（如有特殊情况，任课教师需要向教学主管部门提交情况说明）或者以P（通过）、F（未通过）形式记录。

“等级制”本身意味着学校鼓励学生弱化对学分绩的追求，将着眼点重新放回对自身发展真正有益的“能力、素质、知识”，给“以教为主”变为“以学为主”的教育教学方式转变打下基础。

参考资料来源：百度百科-分数等级

参考资料来源：人民网-教育部：高中学业水平考试将打破百分制

参考资料来源：清华大学新闻网-清华大学取消“百分制”,用ABCD评价学生成

会考考试科分A、B、C、D四档，C（60分）及其以上为及格的，会考全部通过可以领高中毕业证书并参加高考，高中毕业，有资格参加高考。会考的试题一般不是很难，通过率当然也很高，几乎百分之九十的都能一次性通过的，真过不了的还有多次补考机会。

会考是以测量和评价学生学业水平、学校教学质量为主要目的的水平考试，是评价普通高中教学质量的一项重要手段。它的实施使高考与高中毕业有为明显区分，既确保了高中教学质量，又能确保给高校招生输送合格的新生，在全国各地取得了明显的成效。

成绩体系

一、实行的会考成绩等第报告方法：

①先计算各科的平均分X和标准差S。

②将各学科原始分数正态化处理，求出考生各科的正态化标准Z分。

③根据标准Z分划分等第。

④分段进行标准T分的线性转换。

这些工作都由计算机进行处理、保存和管理。

二、四种成绩管理系统建立的依据及其功能：

省考试局会考处计算机总库中保存有全省参加会考的考生各学科的四种成绩，即卷面原始分、标准Z分、等第成绩、标准T分。

原始分作为存档备查、试卷分析、命题研究用。

标准Z分为确定等第的依据。以全省考生的总体水平为参照，平均分为零，标准差为1，基本上作到不同年度、不同学科的成绩等值。

各个等第分数线的确定是根据教育行政主管部门的要求，先确定各个等第的百分率，参照正态标准Z分对应的百分等级划定各个等第的分数线，要使划定的各个等第的考生数所占的百分率和预定的相同，必须在计算Z分时先作正态处理。

等第成绩是向考生报告和社会上公开使用的成绩。分为优秀、良好、及格、不及格四个等第，考查分为及格、不及格两个等第。考试本身必然存在一定的误差，卷面上相差几分，往往属于误差范围之内，可以当作水平是相同的。

一般的水平考试成绩也不要求区分太细。为了减轻考生那种由于“分分计较”带来的心理负担，所以决定不公布和使用百分制原始分数，只报告等第成绩。实践证明这样处理社会效果较好。

以我们老师的标准：
A+ 超越期望 95-100
A 非常满意 90-94
A- 满意但需精进 85-89
B+ 良好 80-84
B 普通 75-79
B- 普通且有少许失误 70-74
C+ 较差 66-69
C 差 63-65
C- 很差且勉强及格 60-62
D 不及格(可以补考) 很差 50-59
F 不及格 极差且令人失望 0-49

ABCD分别对应优良及格不及格。A:优秀（≥90分）、B:良好（≥70分且＜90分）、C:及格（≥60分且＜70分）、D:不及格（＜60分

A90－100，B80－90，C70－80，D不及格。