芬兰小学体验：课本不是必需品

~

阿雷上小学二年级了，三不五时，我们会收到老师的通知，要在某天为孩子进行学科上的小测验。测验的目的不是为了要打分数，而是要让老师和家长了解，孩子目前对学科的理解状况。

阿雷上小学二年级了，三不五时，我们会收到老师的通知，要在某天为孩子进行学科上的小测验。测验的目的不是为了要打分数，而是要让老师和家长了解，孩子目前对学科的理解状况。

这周一，我们收到老师通知，要在周五进行一个自然环境学科的小测验，请家长帮忙孩子在家准备。

准备的方式是：「请孩子先阅读课本的某几页，先看标题、再看图，看完后，用自己的话说出大纲，家长问问题，让孩子回答。」

课本？阿雷从来没有拿过任何「自然环境学科」的课本回家啊！我赶快翻看孩子书包，果然有一本我从来没见过的课本，上头写着Pisara 2 (雨滴 2)，显然是给小二生使用的，那去年该给小一生用的那本哩？我真的从来没有看过耶。

从来没有用过课本的教学？

阿雷去年开始上小学后，就开始有「自然环境学科」，一周一堂课，但是我从来没看过课本，曾经因此好奇的问阿雷：你们是怎么上课的？阿雷说；「老师会用教室的智慧型大平板萤幕放东西给我们看啊！」有时候，他们也有校外森林教学，小一生的「自然环境学科」，看来从来没用过课本。

现在仔细想想，也许是因为，刚上小一时，学科教育的重点，是要先教孩子学会认字与阅读，因此只有芬兰文和数学有课本，当孩子阅读能力还没有基础时，其它科目也就不需要使用课本了？

我拿出小二的自然环境课本，让阿雷照着老师的指示，先自己阅读标题和图片时，没想到他就主动开始朗读文字！当时的我觉得很神奇，一年前的此时，不是还在认ABC而已，此时已经可以独立阅读课本了，还读得很快呢，原来：课本的给予要看阶段，上了小二的全班孩子，都有能力阅读了，使用课本辅助教学，才开始有意义。

原本我就知道，芬兰老师有很大的自主权，可以决定使用什么课本，只是我没想过，老师当然也可以决定「不使用」课本、以及从什么时候开始使用。

从小到大，我总习惯，学习一个新的科目时，一定有「教材」或是「课本」，而且一定是重头学到尾，然而现在想想，也许课本真的不是必需品啊？要看孩子的程度而定，同时要思考，该用什么样的方式教学，孩子最能吸收。 这也才想起，虽然芬兰文与数学有课本的，但是，他们好像也不见得是从第一页上到最后一页呢！

课本和习作本只是辅助工具，不用从头做到尾

在芬兰文和数学的习作本上，老师常跳着勾选一些习题给孩子们做，而且每个人的习题还不一样，有些习题老师会说跳过不做没关系。课本或习作本的目的，就不是要从头做到尾，而是要依照个人需求与状况，作为学习的工具之一，既是工具，当然每个人会有些差异，已经学会的东西，也没有需要重复练习。

看来，不只是自然环境教学这门科目，哪怕是一直有课本的芬兰文和数学，课本和习作本扮演的，也是辅助工具的角色。

以自然环境教学来说，虽然在过去的一年多来，我从来没看过课本，阿雷倒是常常提及，老师在教室的大萤幕上给他们看了什么有趣的自然现象，昨天说，还看到一个比人大的蘑菇，我想，传统课本、数位教具、户外森林体验的交叉使用，相辅相成，结合不同的媒介与方式，也许正能提供最大的学习成效。

至于该用什么教具，又该如何排列组合，可就是老师的功力与选择，难怪芬兰如此重视老师的教育养成，也给老师很大的独立选择权，教育原本就是以人为本的事业，从阿雷这「突然蹦出」的课本出发，又给了我更多的体会与启示。

用生活经验引导，更能帮助学习

同时，这两天在陪阿雷准备测验时，也让我发现，生活中有没有相关的经验，对他的学习，有很显著的影响。

这次测验的主题章节有三个；一是芬兰的莓子，二是芬兰的蘑菇，三是花园里的作物。 阿雷常常跟妈妈在野外采莓采菇采野菜，对于莓子和蘑菇的课本内容，就吸收很快，甚至懂得比课本上写的多。课本上的毒菇，只用了一个大致的概称来形容某大类毒菇，然而阿雷可以正确的说出最毒的那种叫什么名字，并列举课本上没提过的毒菇，因为我们在森林里一起看过、也一起学习过。然而，由于我们没有自己的花园与作物，阿雷这两天就一直还无法记住，课本中所写的「食用植物，可分成根茎类、水果类、莓果类、青菜类、和香草类五大类」。

一开始，阿雷爸爸在他耳边一直重复念这一段，想要念到让阿雷记起来，显然阿雷对这种「死背」方式很排斥，完全不肯接受，最后阿雷爸爸换了一个方法，开始连结他的生活经验：「阿雷，你记得奶奶家的花园里种了两大块作物，那是什么呢？马铃薯、沙拉叶，这样就有根茎类和青菜类罗。还有奶奶家有苹果树，那是什么？ …对，水果类。你夏天是帮奶奶在花园采什么莓子？…醋粟，对， 现在你有莓果类。最后，厨房的窗前种了什么香草啊？…现在你也有香草类了。」

一旦连结实际生活经验，阿雷就开始有兴趣了，仅管这种分类是以前阿雷没有去想过的事，但至少学习会变得比较容易吸收。

小学一二年级的目的：培养独立自主学习的能力

孩子上了小学，真的是进入了另一个阶段，正在一点一滴的学习「独立自主学习」这件事。一如老师曾在家长会中告诉我们的：「 小学一二年级最重要的目的，其实是培养孩子独立自主学习的能力，到了三年级，他们才能顺利进入学习的另一个阶段 。」

如今，从「有没有用课本」这件事上，我已经开始感受，独立自主的学习，自然不需要每个人都依照同一本课本按部就班，每个人也都该有适合自己的作业与进度。 我也体验到阿雷从一年级到二年级的进步，看见他正在往另一个学习阶段迈进，而我正在学习，该用什么样的方式辅助孩子，才能提高他对学习的兴趣，越与生活经验相通，就越能成为真正的学习，这些知识也才会真正为他所拥有，我自己小时候习惯的死背硬记，背完就忘，既不是真学习，也不适用在此时的孩子身上。

愿我们都能在孩子学习的路上，既能支持他，也能跟着他一起成长，就从「课本该怎么用」开始。

＊ 本篇文章由【 北欧四季 】授权刊登，未经授权禁止转载。

《本文为合作之严选作者观点，不代表立场》