怎么预习语文

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俗话说，得语文者得天下！

现在不管是基础教育还是中考高考，语文的地位都是第一重要。

语文也是工具科，是母语，是学习其他各科的基础前提。

语文学好了，就为其他各科的学习创造了有利条件，学习成绩也会整体上升。

所以一定要重视语文，学好语文这门学科，特别是在低年级阶段更要学好语文。

只有在小学阶段掌握扎实的语文基础，才能为以后语文的学习以及其他学科的学习打好坚实的基础。

而学好语文，要从抓好预习开始。

那么

1.浏览课文

预习语文，先要通篇快速浏览，对课文有个大致的了解。

在浏览的过程中，要知道每段大概在讲什么，每段的中心思想是什么。

千万不要小看浏览全文这个部分，可以对新知识有个初步的了解，并且在大脑中形成初步的认识。

快速浏览全文，不仅可以大致掌握课文的中心思想，还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。

这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向，一开始就能抓住重点，能够领会全文的意思。

2.掌握生字

预习一篇课文，字词句是基础。

课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手，循序渐进。

首先要能够认读生字和词语，对于容易出错的拼音应该重点掌握。

比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别，在预习时要多加注意。

还要注意生字的写法，低年级孩子要注意其笔顺。

对于不会读的生字，可以利用字典弄会，注意标音，多读几遍。

学过后，把词语、生字默写，做到准确无误。

3.默读课文

掌握了生字后，接下来就是进行全文默读一到两遍。

默读的速度不要过快，每一段每一个字都要读顺、读准。

默读的时候，可以默默地思考、比较、推敲，可以自由地停顿下来重复看、反复想。

这样做，可以促进思考，促进理解的深入。

在默读的时候，还要提倡一边读一边动手。

俗话说得好：不动笔墨不读书。

所以在默读过程中，要动笔圈圈、点点、画画、写写，提高思考的质量。

孩子学会了默读，养成了习惯，就会终身受益。

4.做课后习题

只要孩子认真阅读课文，就不难发现，很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。

在认真读完课文后，及时做练习题，可以进一步把握文章的主要内容，感受人物形象，体会文章表达的思想感情。

比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题：默读课文，说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。

通过做这道题，可以掌握课文的梗概，加深理解课文的内容。

所以，做练习题时，重要的不是题目，而是题目所考查的知识内容，做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。

因此，做课后练习题时，一定要对每一道题进行全面的思考。

在做练习题过程中，如果实在不会做，可以在题目旁边的空白处做好标记，做完练习题后，查找课本或参考书，把知识点弄清楚。

5.大声读课文

预习的最后一步，最好是把全文再读一遍。

这里的“读”一定要保证大声地读，切不可声音小得像蚊子嗡嗡叫。

而大声读课文，好处也很多。

第一，大声朗读的实质是朗读者在欣赏自己的声音，有利于孩子形象思维能力的发展。

第二，大声朗读可以刺激孩子深入理解文章，容易集中注意力，有利于记忆材料。

第三，大声朗读还可以让孩子出口成章，通过朗读所积累的词汇量、丰富多彩的语言表达形式等，对孩子的写作具有最直接的模仿和借鉴作用，帮助孩子提高写作能力。

古语云：“凡事预则立，不预则废。”

这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。

培养孩子预习习惯和提高预习能力正是让孩子学会学习的一个重要途径。

预习是语文学习的前奏，在语文学习中，只有做到充分的预习，才能实现语文学习的高效。

每篇新课文需要预习些什么？预习到什么程度？每个学段要求是不一样的。

（打*为年段重点）低年级

*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。

2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。

3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。

中年级

1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。

2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。

*3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）

A.词典等工具

B.近（反）义词方法

C. 词素法理解

D. 联系上下文理解

4、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。

高年级

1、生字要求：同前，但已不是重点。

2、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情”这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）

3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思

*4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。