如何提高农村学生对思想品德课的兴趣 免费 如何提高学生对思想品德课学习兴趣72

如何培养农村初中生学习思想品德的兴趣~

如何提高农村初中生学习思想品德课的兴趣
我们经常听到老师这样讲：我认真仔细地备课、辛辛苦苦地
上课，学生对思想品德知识的掌握却不佳，究其原因，是学生对
思想品德课不感兴趣，怎样才能提高学生学习思想品德课的兴趣，
下面我就结合本人教学实践，来谈谈：
一、 提高思想认识，培养学生学习兴趣
要想真正达到教育、教学的目的，就必须首先解决学生的思
想认识问题。通过具体事例，来说明思想品德课对形成正确的世
界观、人生观、人生观的作用。教师在教学过程中，可以列举正
反两方面的例子，用来说明学习思想品德科学可帮助人们树立正
确的世界观、人生观和价值观，树立远大的人生理想和健康的情
感，能够使学生从思想上消除对思想品德学科的错误认识。进而
看到学习思想品德学科的重要性，激发学习兴趣。
二、新颖恰当的“导入”是激发学生学习兴趣的重要环节
思想品德课教学从精心设计课堂“导入”入手，用新颖别致的
教学方法激发学生学习兴趣，从而为克服学生的厌学情绪，提高
学生的学习主动性和积极性，将会收到较好的学习效果，课堂讲
授的内容不同，“导入”的方法也应多种多样。
（一）、时政导入法。如：在讲八年级思想品德下册《城乡差距》
时，我用党中央、国务院关于解决“三农”、“民生”问题出台新政
策来导入新课。
（二）、歌曲导入法。如：在讲八年级思想品德上册：《给父母的爱我们发出了吗？》时，我就用歌曲《我的好妈妈》：我的好妈妈，下班回到家，劳累了一天多么辛苦呀！妈妈快坐下，妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我给您揉揉肩，我给您捶捶背??来设置情境，学生在此情境中学习，就远比上纯粹的讲授课强得多，学生还创新式描述了：不孝敬父母将要受到制裁。
4、活动导入法。如我在教九年级思想品德第七课《神圣的宪法》的引言时，我将学生分别扮演“宪法”、“刑法”、“行政诉讼法”的角色，进行介绍来导入新课。
除上述外，常用“导入”还有：即景引入法，就是从学生生活中熟悉的，感知的事物入手，激发学生兴趣。提问法，诗词或名言警句引入法，等。这些都能起到激发学生学习兴趣的效果。
三、教学过程中，运用多种教学方式方法，能达到激发学生学习兴趣的目的
第一、讨论法，采用这种方法，打破了以往只是教师讲，学生听的状况，把平等协商对话的民主形式，培养学生探究、创新意识，引入思想品德课堂，重视学生课堂参与，发挥学生的主体作用，这也是新的课程改革的要求。如我在教九年级思想品德《美德需要勇气》时，我通过调查，发现学生对徐洪刚舍身救人，见义勇为值不值得意见很不统一，于是我就上了一节讨论课专门讨论。同学们认真准备，讨论中形成两派，一派认为：徐洪刚的举
动是正确的，也是值得的，徐洪刚的言行，集中体现了时代精神，徐洪刚见义勇为的精神是永远值得后人学习的；另一派则认为：徐洪刚见义勇为是不值得的，因为国家培养他花费了很大的财力和物力，才能可以用在保卫国家，社会主义建设中去，抓坏人是警察的事，所以是不值得的。讨论后，由教师讲解，对于徐洪刚见义勇为值不值得这个问题，出现意见分歧是正常的，但我们衡量一个人的人生价值，不能只看他在物质方面的贡献，而且还要看他在精神方面的贡献，徐洪刚的崇高精神会激励一代又一代青年，并把它转变成巨大的精神力量，其精神价值是远远胜过他本身创造物质财富的价值。他的精神永垂青史，光照日月。
第二、设置悬念法，人们常说：“学起于思，思源于疑，”通过设置悬念能够激发学生的好奇心和求知欲，引起学生思考，使学生产生一种要探究，解决这种悬念的欲望。这“疑”可以紧密联系学生的实际，联系社会生活的实际。使“书外、书内融为一体”。如我在教八年级思想品德《打开自己的宝藏》时：我设问“发现自己的潜能”中什么是潜能？设疑让学生积极思考，涌跃发言。最后教师总结，潜能是人有生以来所具有的，目前尚未发现或已发现尚未充分开发的一种潜质。如果不设疑讨论，学生就无法理解。
第三、引进激励机制，激发学生学习兴趣。引进激励机制，主要是指在教学中，通过举行演讲比赛、辩论会、征集小论文等活动来激励学生的机制。中学思想品德课的一大特点在于其贴近政治、贴近经济、贴近生活；因此教师可以根据教学内容确定适
当的激励形式，用以激发学生学习兴趣。如我在教七年级思想品德《我们在行动》中关于环境保护方面的内容时，就布置学生写有关保护环境方面的倡议书。在班上宣读并进行评比。学生积极参与，有话可说，有事可做，有东西可写，反映很好。取得好成绩的学生，可以感受到思想品德课上的知识给自己带来荣耀，更激发他们的学习兴趣；一时成绩较差的学生，可以看到自己的差距。看到学习思想品德科学的知识的重要性，从而激发他们的学习热情和兴趣。
提高学习兴趣方法是多种多样的，“虽无一定之规”却有 “一定之妙”。只要不断地进行探索。设计的教学方法能激发学生的学习兴趣，拨动思维之弦，给学生创造好学的心情，都应视为是成功的。只要长期坚持、灵活应用以上所介绍培养提高学生学习兴趣的方法，一定能取得好的效果。

怎样让学生喜欢思想品德课“思想品德课枯燥、乏味，都是大道理，没意思，难背。
”这是开学第一天，学生告诉心中的思想品德课。
作为一名初二思想品德课教师，听到这些很伤心，难道思想品德课在学生的眼中真的就这么让人讨厌么。
作为一名新教师，要努力改变学生对思想品德课的认识，让学生都能够喜欢上这门课，在快乐中学习。
为此多次听取老教师们的授课经验，也去听了许多节不同年级的思想品德课，特别是这次教师进修学院组织的新农村培训给了颇多的启发。
下面就是结合老教师们以及新农村培训的经验对如何让学生喜欢上思想品德课的一些粗略的见解。
一、导入良好的开头是成功的一半。
导入，是一节课的开始，它好比是一首歌的前奏。
如果前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。
一节课，导入得好与否，直接影响到该节课的质量。
比如说“保护环境”这一刻，就用了学生扮演“地球”和“环境破坏者”等的小品，低头恳求的“地球”与面目狰狞的“环境破坏者”形成了鲜明的对比，加之“森林”“海洋”“天空”的哭诉，让学生们在有趣的小品中深刻体会到保护环境刻不容缓。
二、内容如果说良好的开头是成功的一半，那丰富的内容则是这一节课的灵魂。
1、思想政治课的内容要贴近学生自身的日常生活初中思想品德课的内容和编排紧密围绕学生的生活展开，从道德教育到心理品质和健康教育，从法制教育到发展常识和国情教育，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。
教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
从前的思想品德课就是一味的讲书本上的知识，学生听了非常的乏味，考试的时候也只是把书上的条条框框全部背下来，一考好就全部都忘记了，思想品德课的真正目的没有达到。
所以要让学生深刻的记住课上学习到的知识，只有把这些知识与的生活联系起来，这样才能让领悟到它的内涵。
就像初二的道德规范，让学生叙述下平常看到的各种不道德的行为，并且结合当时的实际提出一些改正的办法。
这样一来，学生以后碰到这种情况就可以很容易分辨出这种行为是道德的还是不道德的。
2、思想政治课的内容要与时政联系在一起思想品德课教师都有过这样的体会：在课下与学生聊天时，提起台海局势，提起伊拉克战事学生们津津乐道；
提起奥运会，提起世博会能够娓娓道来，其兴致远远超过思想品德课上的其它内容。
为什么不能把课下的事搬到课堂来做。
抛开课本上的事例，利用鲜活的时事引发学生的兴趣是学习思想品德课的最佳途径之一。
对学生们有这样一个要求，每节课上课的前5分钟用来交流一个近期与本课内容相关的时事，最后由总结学生们的发言。
这就要求学生每天晚上回去必须花至少半小时时间看新闻看报，这不仅拓展了学生的知识面，还让学生了解国际动态。
3、内容要诙谐幽默，让学生在快乐中学习海菌兹·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当提出更能为人们所接受。
”所以教师采用诙谐的故事、幽默的语言可以让课堂富有生机，让整个课堂充满快乐。
夸美纽斯说过：“一个能够动听地、明晰地教学的教师，他的语言就像油一样浸入学生的心理，把知识一道带进去。
”一个优秀思想品德教师的语言就像一个强大的磁场，紧紧地吸住着学生。
绮丽洒脱、错落有致、轻松谐趣的语言让课堂色彩斑斓，让学生兴趣盎然。
4、内容要形式多样，让学生在思考活动中学习知识中学生最喜欢的课程是活动课。
活动课以多彩的课程内容，活泼的授课形式激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，思想品德课教师完全可以将活动课的形式引入到思想品德课上，学生们不喜欢反复出现的老面孔，为什么不可以使之不断更新。
像上面说的小品、课前5分钟时事政治都是不同的形式，相信教师大可不必拘泥于教师讲课本、学生读课本，教师提问、学生回答这种死循环之中。
要灵活应用手头的资源，这些不但丰富了的教学内容，吸引了学生的注意力，更加锻炼了学生的各方面的能力，在寓教于乐中完成学生各方面成长的重任。
三、结尾
1、总结总结是教师对这一节课的回忆，让本节课学习的知识在学生心中扎下根。
通过前面的各项活动和故事，相信同学们已经牢牢记住了大部分内容，这时候教师所要做的就是把本节课讲的东西连贯得串在一起，或者让学生以清晰地思路复述一遍。
2、小作业最后的小作业，要布置一些贴近学生生活的，比如调查周围的环境，说说小区的破坏绿化行为。
而且要符合复习本课，预习下一课的目的。
教育是一门艺术，教师就是这门艺术的艺术家，要让的学生喜欢的思想品德课，就一定不能墨守陈规，创新是财富。
要是能从以上几方面来规范自己的上课过程，那么一定能打造出美好的思想品德课。

新课标要求，初中思想品德课要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的情绪状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。如何适应形势发展要求，贴近生活、贴近实际、贴近学生，通过情感共鸣和道德倡导，为学生们打造出可口、多样的大餐呢？
一、适当增加乡土资料，打造生活化的课堂
中学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，农村学生尤其是如此，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。在课堂教学中引入乡土教育，正是迎合了学生的这一需要。如在教学中穿插介绍了学校历史上有所成就的校友的先进事例，学生的学习兴趣得到了激发，他们更感到这些人物可亲、可信、可敬，这些人物的事迹对他们的教育作用也最大。因此，教学中有目的地注入乡土气息，能极大地激发学生努力学习的积极性。同时，课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。?
二、激发学生自主性，打造合作探究式的课堂
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学模式。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中教师要做到：1.转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人。在此，教师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让教师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：《挫而不折 积极进取》这一节课主要围绕“怎样战胜挫折？”这一问题展开讨论，为此我采用了田甜的故事材料并分成三部分讲完，每一部分又设计了针对性的问题：（1）田甜遭遇了哪些挫折？（2）田甜在挫折面前采取了怎样的态度，如果向挫折屈服，她的生活又会是怎样的？（3）田甜又是怎样战胜挫折的呢？学生在一段一段故事、一个一个问题的引导下分小组进行合作探究、交流，达到心灵的碰撞、情感的升华，从而提高独立思考，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的能力。2.充分相信学生，全方位放权。 学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有能力回答的问题留给学生自主思考作答，学生不容易回答的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立思考精神和发现、分析、解决问题的能力、总结概括的能力。3.丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。
例如：在《挫而不折，积极进取》中，我选择了田甜和小新的故事材料交叉使用，如果整堂课都在看故事材料——讨论问题——得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。 三、做到以情动人，打造情感化的课堂
受学生欢迎的课堂应该关住学生的情感体验。在课堂教学中要以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生。例如：在以前的教学中一上课就板着脸批评、数落学生的现象经常出现，这样很容易使自己和学生间产生距离感，互相无法靠近。所以，在一节课的开始我试着采用鼓励性的语言、微笑的表情去激励学生，感染学生，使学生情感愉悦，精神振奋。除了此种交流之外，我还学到了在不同的情境下给学生送去不同的眼神：当发现有学生注意力分散时，用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯、畏缩，用目光去鼓励、支持；当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生切忌用鄙视、厌恶、轻蔑的目光对待他们，那会损伤他们的自尊，使他们产生逆反心理，换之用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。把课堂看作情感交流的场所，用自己良好的情感激发学生说真话，培养学生强烈的爱憎、好恶之情，点燃学生思想的火花，唤起学生探索真理、积极向上的欲望是我们教师神圣的使命。再者教师在上课时微小的动作也能消除与学生间的距离。如布置学生分组讨论后，我不要站在讲台冷眼旁观，而是来到他们各小组，参与其中，有必要时可以在组内发言。要让学生知道老师是真心真意地对待他们，增进师生间的情感交流。
四、重视学法指导，打造开拓型课堂
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示。
1.具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定“题型”（评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等）。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定“主题、中心、方向”（一个或多个）。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定“结合点、知识点” （一个或多个）。第四步，组织答案,再确认 “题型”。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：（1）为什么？（原因）（2）怎么样（意义或影响）3、怎么办？（措施方法）
2.通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。