初中生阅读理解能力差怎么提高
初中生阅读理解能力差提高方法如下：
1、专心致志的读书，阅读，心无旁警，只有这样，才能习得更多的阅读技巧，掌握阅读技能，更加热爱学习，会学习，同时增强他们学习语文的兴趣。
2、要有阅读的耐性，好读书，读整本书的习惯。在意志的考量面前，能战胜自己，专业的阅读者，更是要要坐十年冷板凳。
3、在阅读的选择上，有眼光，选择适合自己，感兴趣的书，读好书，抵制精造滥制，黄色低俗的书刊。选好书，寻找适宜学生的读物，培养他们的阅读兴趣。
4、在阅读过程中，能自主的学习，会使用工具书，利用图书馆，书店，网络等资源，碰到问题时，能借助这些的资源，让阅读继续下去。阅读是持之以恒的工作，是一辈子的事情我们要学会使用工具书，学会学习，自主学习，利用丰富的网络资源，终身学习，不断阅读。
5、阅读题主要考查考生对文本的理解能力，答案一般都能在选文里找到。答题时，必须确认题目所涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句。
文言文阅读教学设计
六年级的学生,已经具备了一定的阅读和理解能力,初步掌握借助注释、工具书、联系上下文理解词句等文言文的阅读方法。在本课的教学中,采用一篇带多篇,课内带课外的方式,让学生在比较阅读中梳理出文言文里几个智童的共同特点:观察仔细,勤于动脑,思维敏捷,言语巧妙。从而获得启迪,在学习生活中也要努力做一名“智童”。
读写说习惯养成的作文
“养成习惯”是叶圣陶先生的一贯主张“反复历练”反复实践是养成习惯的重要途径和必由之路.只有”不断学、不断练,才能养成好习惯,才能学到真本领”,才能提高小学生的写作能力和水平。笔者学习叶圣陶教育思想后作了一些探索性的实践,肤浅的体会是:小学生的写作水平是指写作能力和写作习惯的综合反映。写作能力是小学生的...
如何实现高中生活到大学生活的转变
进入大学，同学们获得了自由与自主，但在生活、工作、学习上也遇到了不少难题，应该怎样正确处理这些矛盾，尽快完成由声中生到大学生的角色转变呢?第一，要摆正自己的位置。大学生是高中时代的佼佼者，成绩名列前茅，而进入大学后，面对的是来自祖国各地的精英，相比之下，就不可能再像高中时那样突出。大...
如何让自己变得幽默?
一个人只有有审时度势的能力,广博的知识,才能做到谈资丰富,妙言成趣,从而做出 恰当的比喻。因此,要培养幽默感必须广泛涉猎,充实自我,不断从浩如烟海的书籍中收集幽默的浪花,从名人趣事的精华中撷取幽默的宝石。三、陶冶情操,乐观对待现实,幽默是一种宽容精神的体现。要善于体谅他人,要使自己学会幽默,就要学会雍容...
你怎样理解“猴妈妈你真聪明,急中生智救了小猴子”?
猴妈妈你真聪明，急中生智救了小猴子，“我”很佩服你。【解析】本题考查学生对文章概念与结构的掌握情况，以及对所给文章的定位、赏析能力。通过文章可以看出，猴子妈妈通过用机智的方法，救下了小猴子，可以看出猴妈妈的聪明和勇敢。由此作答即可。语文赏析答题技巧 1、认真研究题目，有的题目实际上就...
《冬荷》阅读理解答案 18。读通全文,概括冬荷的“品格”答: 19.本 ...
.（2）湖并没有死去。因为有充满生机的荷，让热的生命醒目着，是从冰雪中生的，历垢世而弥亲弥净。它与所爱者携手随苦难，享受幸福。21.不矛盾，“醒着”指的是冬荷正处在遭受风霜雨雪摧残的现实中；“梦正酣”指的是冬荷对生活对未来依然充满憧憬和梦想：在湖底每一节藕上都栖着生生不息的梦，...
我明明就不想读,我读到烦本来就读书不好,可是父母老要我读?
很多孩子对阅读不感兴趣，其实主要是因为自己读得慢，觉得读了没有收获。联合国教科文组织终身教育局局长保罗朗格朗在他的报告《学会生存》中强调：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎么样学习的人。”而是否具有快速阅读能力，在很大程度上决定着学习效率的高低。孩子厌学无非就是对学习提不...
初二下学期语文《再塑生命》教案
1.知识与能力:了解作者成长历程理解文章思路整体把握文章结构。 2.过程与方法:阅读及重点语句分析法。 3.情感态度与价值观:体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬爱。 教学重点: 1.梳理再塑生命的历程。 2.体会并能分析出海伦成功的因素。 教学难点:体会到海伦对生命的积极态度。 课前准备:搜集并整...
一个卖草帽的老人 阅读理解求答案。谢谢
过了一会儿，等他睁开眼睛时，发现所有的草帽都不见了。他很奇怪，草帽哪里去了？这时他听到树上有吱吱的声音，抬头一看，树上的猴子，每个都戴着一顶草帽。天啊，这可怎么办？怎么才能从猴子们抢回帽子？老人急中生智，想起猴子最具有模仿力了，于是，他将所有猴子的注意力吸引过来，从自己的头上摘...
语文开学第一课弄什么比较有意思
在这几个能力元素当中,语言理解与能力运用相当于火种,思想相当于燃料,思维近似于助燃的氧气,思想越丰富,思维越活跃,语言能力越强。 2.提升思想境界 净化人们灵魂 语言是思想的载体,思想丰富,语言的内涵就丰富;思想枯竭,语言自然就贫乏。从本质上讲,阅读理解能力实际上就是用自己的思想兼容文本的思想从中获取“养分”...