我是文科的。现在高一，数学 烂到死真不知道怎么办。老师 对我的期望很大 我却那样。跪求帮忙啊。 我已经高一了,可是数学成绩还是很差怎么办,现在老师讲课根本就...

我是一名高一文科生，文中都还好，可是我的数学烂到一个境界，拉了我很多分。现在高一应该怎么办比较好？~

数学就是个高投入低产出的东西，你必须花大部分时间来看数学
你刚高一，文综一点不重要，随便背背就行，高三系统化了之后会变得很简单，不是拉分的东西
数学多做题，把老师留的作业写完，周末抽出时间，买课后习题参考书，不行了，报个补习班，最好是老师开的，这样学起来不会很吃力。如果你的成绩有了提高，再报难一点的班，这样层层递进，就会提高！关于理科，虽说题海战术不科学，但是确实见多了就会有思路，多做题是王道！
至于英语，基础是关键，平时扎扎实实学，不要着急，背单词和短语，整理错题，多读文章，努力了一阵没有收获很正常。英语必须坚持，几个月下来你会发现有很大进步！
你现在高一，时间很充分，不要把无谓的时间花在背文综的书上，主攻英语和数学，语文最后也会系统复习，你现在学的基本都用不到！不着急

放轻松啊 我刚高考完 我高一的时候也觉得数学很难 但是放轻松 到高三到时候你回头想想 当时没理解的问题其实很简单
老师讲课你听不懂 如果是你数学底子差 可以多问 多买练习书做 或者请个有水平的家教训练你的数学思维方法 如果是老师的教学方法和你的学习习惯不相符 你可以试着先预习 或者干脆自习
我们高中数学老师是个教学特别没水平而且不负责的人 老是教错 又不备课 我们班大部分的人数学都是自学过来的 平心而论 我觉得数学真的不难

1.调整心态，保持情绪稳定，把自己全心全意投入到学习数学上。

2.找准自己对数学学习的定位，给自己定一个数学分数目标，朝自己的目标奔去。

3.将书本上的知识学习透彻。

高中生要想最快的提升自己的数学成绩,就一定要钻研好书本上的知识内容,学渣之所以成绩很不理想,很大程度上是书本上知识掌握得不好,只有将书本上的知识学透彻,做各种数学题才能有一定的基础。一般来讲,学霸在学习数学的过程中就会将书本上的知识掌握的特别好,他们几乎能把数学书上的重点内容背的滚瓜烂熟,在做题的过程中也一般不会再翻书找对应的概念公式等,这一点非常值得学渣学习的。

4.养成良好的学习习惯。

成绩不好的在学习数学的过程中可能存在着很多不正确的学习习惯,大家应该注意改正自己学习上的小毛病,养成良好的学习习惯。可以在每次学习新课之前预习一下将要学习的内容,课前预习对学渣的帮助是非常大的,一方面可以提高学生的学习兴趣,降低上课听课走神的概率,另一方面也更利于基础差的学生跟上老师讲课的进度。学霸上课听讲会随时将重点内容做好标记,成绩差的学生最好也要养成这样的学习习惯,俗话说:“好记性不如烂笔头”,而且初中学生需要记得知识点比较多,如果大家不写下来,课后及时夏习,很可能过一段时间自己就会忘记了。

5.学习数学要多做题。

要想快速提高数学成绩一定要多做数学题,只有各种类型,各种难度的练习题都照顾到,自己的数学水平才能上升的更快。数学成绩不好不要紧,只要你从现在开始努力,一定可以打破现状。成绩不好的学生在遇到不会的数学题时,一定要及时的解决,可以请教一下学霸或老师,要把自己的疑点学清楚,在做题的过程中还要善于总结,这样成绩才能够提升。

怎样学好数学的是十三种好习惯
方法
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。

2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。

3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。

4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。

5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。

6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。

7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。

8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。

9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。

10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。

11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。

12、有心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。

13、灵活“用”的习惯。
学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。