给孩子“最好的”：国际学校老师携子共学OP课程

~

妈妈总是希望给孩子最好的。这个“最好的”，往往取决于妈妈的财力、能力与眼界。时代在变化，妈妈这个“职业”难度系数不断增加：如何平衡孩子的健康成长与学习压力，犹如高空走钢丝。

由于工作的原因，我对语言教学，尤其是孩子的英语学习比较了解。孩子从小没去培训机构学过英语，在家里玩玩字母组合、看看英语动画、读读分级读物。小时候他说得最溜的一句话：Can you help me open it?（你能帮我打开吗？）打不开零食袋子向人求助，吃货的生存欲啊！

时间如白驹过隙，快乐的时光总是短暂的。原以为帮孩子挡住了各类学科培训班，结果发现一切回到了原点。他仍然读分级读物，他的深层理解却无法用英语准确表述；他依然看英语动画，却无法接触到某些英语资源丰富的网站；

尤为尴尬的是，我的教学经验无法真正帮助他继续进步，他的环境和国际学校里的学生差异太大了：那些半年时间从 0 学会吵架的外国孩子，白天起码有七八个小时沉浸在英语环境里，而他在公立学校并没有这个条件。

正当我焦虑不安的时候，一篇关于母校的帖子《浙大校庆翻译的“九宗罪”》，让我知道了书先生以及他的 OP 课程。他笃定的表示学英语不难，一年就能入门，而入门水平是大学英语四级。是不是有点吹牛了？

当年在大学里过四级六级，还是颇费了些工夫的。带着疑问，通读了书先生其他的作品，包括《怎样背单词》系列，《读懂这篇文章可以让你的英语口语提升 N 个档次》等等。我被震撼了，原来还有人这么深入的研究英语以及英语教学！我们主流的英语教学理念又是何其落后！

我马上报名了 OP 课程，一方面是出于职业敏感，想具体了解这个课程的设计、实施，另一方面也是想自己先学好，然后教孩子（课程对学习者的年龄有一定要求，最好达到 12 岁，当时孩子还比较小）。

课程时间并不长，总共十多个小时。在这短短的时间里，书先生从认知和功能的角度，为学习者建构了一个英语学习的完整体系。这一点真的太了不起了！那些语法重点和难点，被他梳理之后，乖乖的现了原形，让学习者一抓一个准，再也不会云山雾罩找不着北。学了那么多年英语，终于知道哪里有靠谱的英语课程了。

学完课程，我的焦虑减退了，“妈妈再也不用担心你的英语学习了”。今年，孩子马上要升初中了，是时候给他学 OP 课程了（ 这个课程对初中生、高中生的帮助最大，付出有限的时间金钱，学会英语，顺便提高分数 ）。

孩子在学校的功课并不轻松，课外学习在线课程，最担心的就是孩子的时间精力够不够。特别的是，OP 课程完全没有传统英语课的各种填空题选择题改错题造句写作文，让孩子没有很多压力，每天用 20-30 分钟学习书先生设计的独家练习材料。

而在学习社群里，不仅有博士老师及时的答疑点评，还有一大帮立志学好英语的热心朋友，大家互相鼓励、分享资源与心得。我和孩子还制作了签到表格，约定填满一百个格子以后，得好好犒劳一下自己（书先生说， 三个月入门已经是现在课程设计能够达到的极限了，低于这个数的宣传都是假的 ）。

慢慢的填了一些格子，孩子出现了变化，在家里也会蹦些英语出来，还会哼哼英语歌曲。以前，他是万万不肯的，找他练口语，他就为难的要求：妈妈，咱们不要说怪话了。 看来，学习 OP 课程以后，英语对他不再是怪话，而是另一个工具，帮助他认识这个世界！

写这篇文章的时候，我特意问了孩子：你觉得这个课程对你的英语有什么帮助？他思考了一会儿，回答道： 现在看英语句子的时候，会看它的成分，理解起来没那么难了。 “学不可以已”，我们还要继续努力！

“学莫便乎近其人”，学习没有比亲近良师更便捷的了。 消除焦虑，真正高效的学会英语，受益一生。给孩子最好的——OP 课程 。